начальная школа

В этом учебном году была продолжена работа по вопросам преемственности в обучении детей начальных классов и среднего звена школы. Были рассмотрены проблемы адаптационного периода учащихся 4-5 классов на совместных семинарах и педагогическом совете.

На заседаниях МО учителей прошло обсуждение методики работы по отдельным темам:
          - Виды самостоятельных работ по математике
          - Интегрированный курс изучения предмета по программе . «Искусство.»
          - Методика изучения безударных гласных. Эффективные приемы и виды работы.
        - Виды работы по развитию речи. Особенности методики формирование у младших школьников навыков самостоятельного чтения
     - Особенности работы по темам: «Разбор слов по составу». Методика изучения разделов «Синтаксиса».

    Так же учителями обозначены принципы построения системы выявления одаренных детей, преемственность в работе с одарёнными детьми. Проведён семинар по теме: «Разнообразие форм и приёмов работы для развития творческих способностей по математике».

    Анализ анкетирования «Твоё настроение в школе» выявил необходимые условия для развития творческого потенциала:
        -отношения с одноклассниками - 78%
        -взаимоотношения с учителем - 59%
        -боязнь опроса или контроля - 15% учащихся
        -проблемы в семье - 15%

    Используя методы преподавания, особенно эффективные в отношении выявления и развития интеллекта ребенка, применяя принципы специальных учебных программ, организовали внеклассные занятия по литературе и окружающему миру в 1 классе.
В 1-х классах провели диагностику и анализ психологических видов трудностей.

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ:

Большинство первоклассников пропускают слова -это объясняется тем, что детям трудно концентрировать внимание ---6% учащихся.
Замена букв, неправильное произношение --4%учащихся, у которых недостаточно сформирован звуко-буквенный анализ.
Испытывают трудности чтения при слиянии слогов---2% учащихся.

ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ:

Пропуск согласных и гласных ----20%   первоклассников.
Неустойчивый почерк----12% учащихся
Обмену опытом изучения сформированности навыков чтения учащимися был посвящён    семинар по теме: «Раскрытие творческого потенциала учителей».

Анализ техники чтения показал :
1.Выразительное чтение во 2х классах составляет 68%.
                                           в 3х классах----------------70%
                                           в 4х классах----------------75%
2.Правильность чтения: без ошибок   2кл.--------58%    ошибки в ударении: 2кл.---54%
                                                                    3кл.--------60%                                         3кл.---23%
                                                                    4кл.--------46%                                          4кл.---8%
     Уровень читательских навыков улучшился, читающих осознано в 1-4х кл.81% учащихся, имеющих навыки выразительного чтения ---71% ;читающих без ошибок ---56%
Однако по остальным показателям в 4х классах идёт снижение качества умений и навыков работы с текстом: пересказ, план к тексту. Количество учащихся умеющих ориентироваться в мире книг и различающих произведения по видам и жанрам уменьшилось.

    Улучшились показатели скорости чтения : читают ниже нормы- 12% уч.,
                                                                            читают норму слов -   32% уч.
                                                                            читают выше нормы -56% уч.


   Традиционным стало проведение в начальных классах Марафона знаний:
-торжественная линейка;
-вручение паспортов-маршрутов;
-олимпиадные задания для 3- 4-х классов;
-открытые мероприятия.

Проведение итогов знаний дало возможность сделать выводы:
     В каждом классе есть группа учеников, которые относятся к разряду «незаметных и типичных»,
но коллективный командный дух, желание одержать победу очень часто преображает этих робких детей и дает им возможность показать себя с неожиданной стороны, раскрыть дремлющие способности.
     Нельзя недооценивать род предварительных подготовок к игре, ведь она сама по себе уже достигает многих учебных целей. Особенную пользу она приносит слабоуспевающим детям, у учащихся появляется повышенная учебная мотивация.

      В школе прошла Олимпиада по предметам .Победители награждены Дипломами и Почетными грамотами.

1-е место - учитель Шеховцова М.В.
2-е место - учитель Давыдова Д. А.
3-е место - учитель Котова Е.П.

    В рамках недели прошли открытые внеклассные мероприятия:

    - «Экологический праздник» /путешествие по станциям/
    - экологическая акция «Войди в природу другом»
    - «Прощай масленица»

Открытые уроки учителей.

Во 2-4 классах проводились тесты на выявление уровня развития мыслительной операции.

            30% учащихся имеют высокий уровень,
            65% учащихся средний уровень,
            15 % учащихся низкий уровень.

    Ответы на вопросы тестов показали , что у учащихся 4-х классов невысокий уровень в познании географических понятий, в переводе английских слов и в музыкальной грамоте.
У учащихся 2-х классов в основном средний уровень развития мыслительным операций в познании предметов., и явлении окружающего мира. Из учащихся 2- х классов только 21 % знают английские буквы, 17 % человек музыкальную грамоту, 30 % учащихся имеют представления о художественных средствах изобразительного искусства.

    Психологом школы проводились тестовые методики диагностирования сформированности учебной деятельности. Учителями проводилась диагностика уровня развитости речи во 2-4х классах
      Учителя используют развивающие дидактические игры, т.к. в игре учащиеся учатся правилам общения, правилам культурного поведения, воспитывают потребность изучать родной край, приобщаются к культурному наследию
Учителя проводят каждую четверть, утренники, классные часы, часы общения, праздники, уроки этики.
     Целостный педагогический процесс помог оценить взаимодействия учителей начальных классов и выявил недостатки:
       1.Учителя глубоко не изучили технологии ведения уроков и мало применяют их.
    2.Не полностью используются методики из опыта работы других школ по здоровье сберегающим технологиям.
       3.Не систематически велась работа с одаренными детьми по системе, отобранной учителями начальных классов.
   Основной задачей семинаров были темы, связанные с развитием учащихся в обновленной воспитательной системе.
    На семинарах рассматривались вопросы:
-преемственность,
-анализировались посещенные уроки,
-сравнивались результаты без оценочной системы в 5- классах,
-проводились контрольные срезы во 2-4х классах.
    Сравнительный анализ контрольных работ показывает рост качества знаний по начальным классам.

    По итогам конкурса на лучший кабинет в начальной школе занял первое место кабинет Кузьминовой Галины Викторовны.